大学生党员意识形态教育

日博体育 www.sh-shunnai.com 一、 大学生党员意识形态教育的重要性

1.有效的意识形态教育, 有助于巩固马克思主义在高校意识形态领域的主导地位

马克思主义是中国特色社会主义的指导思想, 也是主流意识形态的重要内容。高校是意识形态交汇和斗争的前沿阵地, 也是为国家培养建设者和接班人的主要阵地,高校中人才聚集, 而能被吸纳为党员的大学生可以说是其中的佼佼者和先进分子, 这些人在毕业之后将会在不同的工作岗位上发挥着作用, 他们的思想价值观念直接会影响他们对待工作的态度, 甚至影响周围人的思想观念。作为一名党员, 在任何岗位上都应有着模范作用, 如果这样的模范作用能够被积极认可, 则有助于维护党的形象。如何保证更多的大学生党员能够有效发挥自身的宣传和模范作用, 维护党的形象, 意识形态教育至关重要。意识形态教育如果能够做到 “润物细无声” , 让大学生党员坚定理想信念, 时刻不忘自己的马克思主义信仰, 用实际行动来带动更多的学生站在马克思主义信仰的队伍, 从而巩固马克思主义意识形态在高校意识形态领域的主导地位。

2.有效的意识形态教育, 有助于实现党内意识形态的一元化发展, 巩固党的执政地位

中国共产党自成立之日起, 就将马克思主义作为指导思想, 在领导中国革命、 建设和改革过程中始终不变。共产党人坚信马克思主义是科学的, 能够与中国具体实践相结合, 成为中国化的马克思主义, 实践也证明了用马克思主义指导中国是中国共产党正确的选择。不同的意识形态为不同的阶级服务, 因而意识形态的多元化极易导致国家的混乱不堪, 而马克思主义意识形态是为人民大众服务的, 是与共产党全心全意为人民服务的宗旨是一致的。

3.有效的意识形态教育, 有助于加强高校基层党组织建设, 凝聚力量办大事

新时期, 高校要充分认识意识形态教育的重要性, 将意识形态工作上升为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的战略高度。 [1] 意识形态工作作为党的一项极端重要的工作, 而高校意识形态教育的成功, 将为党培养出一批优秀的人才, 而这些人将会在党内发挥更大的作用, 推进党的思想建设, 提升党员全心全意为人民服务的思想觉悟, 将党组织内党员的作用发挥出来。高校有效的意识形态教育, 有助于增强大学生党员的政治敏锐力, 使他们时刻坚定立场, 保持清醒的头脑。

4.有效的意识形态教育, 为增强 “四个意识” 提供了精神动力和智力支持

树立和增强 “四个意识” 是党内一项长期的任务, 要求各基层党组织和每个党员同志牢固树立政治意识、 大局意识、 核心意识和看齐意识, 自觉在思想、 政治和行动上同党中央保持高度一致。这个目标的实现需要全体党员同志对当前我国主流意识形态内容有一个深刻的认识、 理解,并在实践中得以体现。大学生群体是发展党员的主要人群, 在意识形态教育问题上应该更加重视, 落到实处, 见到效果。高校有效的意识形态教育, 为党员发展及党组织的进一步建设提供了重要的思想基础, 让更多的大学生坚定理想信念, 树立马克思主义信仰。 “四个意识” 的提出和增强, 也对高校意识形态教育提出了一系列要求。高校要针对当前所出现的各种社会思潮和多元文化, 给予学生以积极、 正面引导。高校大学生党员对我国主流意识形态的进一步认同, 是社会发展不可或缺的政治保障, 为增强 “四个意识” 提供了精神动力和智力支持。

二、 高校意识形态教育面临的问题

1.受西方文化的强势渗透和冲击, 大学生对主流意识形态的认同弱化

资本主义和社会主义之间的意识形态斗争从未停止过, 改革开放以来, 伴随着中国的经济发展, 中国在国际上的地位也越来越举足轻重。中国的发展被资本主义国家看在眼里, 妒在心里。作为社会主义发展前沿阵地的中国, 让世界看到了社会主义制度的好, 社会主义意识形态的在国际上的影响力也与日俱增。然而, 西方资本主义国家从未放弃对社会主义国家的攻击和诋毁, 他们通过各种媒体、 网络传播不利于中国的言论。大学生群体对 “新事物、 新思想、 新文化” 的接受力较强, 受到西方文化思想的入侵和冲击, 思想价值观念上不能及时辨别的青年学生,受其影响后, 对社会主义主流意识形态的认同将大打折扣。并且出现对主流意识形态的认同书本化、 教条化、 自我化、 功利化、 表面化、 边缘化、 逆向化等问题。 [2]

2.高校意识形态教育方式缺乏创新

当前, 高校的意识形态教育的差异性、 层次性不明显,大学生的知识结构和学科结构的差异, 以及时代性赋予学生的差异, 都是意识形态教育中应该考虑的问题。而多数高校在进行意识形态教育中不仅没有考虑学生主体的差异性, 并且在教学方式上缺乏创新, 形式化倾向、 “填鸭式”现象存在严重, 且将意识形态教育视为 “纯理论教育” , 授课方式单一, 缺少与学生之间的互动交流。 [3] 除此之外,作为传播意识形态正能量的高校思想政治理论工作者的理论素养参差不齐, 有的教育者本身的马克思主义理论素养不够, 没有做到 “真学、 真信、 真用” , 只是将书本的知识简单化灌输给学生, 并没有做深入的理解、 分析, 并且联系实际进行讲授。

3.高校意识形态教育载体单一

新媒体的兴起, “互联网+” 、 “微时代” 的到来, 引起了部分高校对网络传播的重视, 网络时代既是机遇又是挑战。对于固守课堂阵地, 不愿拓展意识形态教育领域的高校, 将会在意识形态教育上失去主动权, 将会对高校意识形态教育带更多困境。通过课堂授课方式传播的意识形态内容本身就是学生被动的接受, 并未考虑到学生在学习基础上的内化问题。意识形态教育载体的单一化, 让意识形态内容的社会化、 通俗化和大众化在学生学习过程中显得困难。课堂固有的教学模式虽然可以通过课堂教育方式的创新得到提升, 但是范围有限, 必须拓宽意识形态传播渠道解决意识形态教育和传播的载体单一问题, 实现意识形态内容在形式上的喜闻乐见。

4.高校基层党组织在意识形态教育中的地位和作用缺失

高校基层党组织应该在党员的政治价值观教育上发挥着核心作用, 巩固马克思主义意识形态在党内的主导地位。然而, 现实中的高校基层党组织在意识形态教育中发挥的作用参差不齐, 有些高校的基层党组织无所作为, 没有积极进行党组织先进性建设工作, 在开展党支部活动时出现活动形式陈旧、 参与度低、 流于形式、 效果不明显等问题。 [4] 因此, 导致入党后的党员继续学习出现问题, 且对党组织的归属感逐渐减弱甚至丧失。长时间缺少党的理论知识的学习和熏陶, 并在实践中缺乏新的理论指导, 处于世界观、 人生观、 价值观形成时期的部分大学生党员则会被多元文化和社会思潮所影响, 从而出现理想信念不坚定, 政治敏锐性降低等问题。这些问题在一定程度上影响了高校基层党组织的战斗堡垒作用, 影响了党员的先进模范作用的发挥, 更不利于党员自身的全面发展。

三、 提升大学生党员意识形态教育实效性的有效措施

1.加强意识形态网络监管力度, 强化主流意识形态的舆论引导

一是要时刻关注校园网络意识形态安全, 建立意识形态教育网站, 高校思想政治理论工作者要轮流网络值班,在线与学生交流、 沟通、 讨论有关意识形态方面的问题和话题, 给予正确引导。二是要完善高校网络建设, 防止网络被非法入侵而散布和传播非法内容, 进行技术层面的升级和监管, 发展健康的校园网络文化。三是要进行网络道德教育和相关法制教育。 [5] 科学引导学生的网络行为, 通过专题讲座、 公告宣传等形式鼓励学生规范上网、 道德上网, 自觉遵守网络法律法规, 培养自我约束的能力, 自觉抵御网络上各种不良信息的诱惑和侵袭。

2.强化高校意识形态教育的师资队伍建设, 创新课堂教学方式方法

师资队伍建设要注重培养和提升大学生意识形态教育者的素质, 这些素质主要包括 “思想政治素质、 专业素质、 文化素质、 心理素质以及能力素质” 。 [6] 在师资队伍建设中主流意识形态教育者的选拨要灵活, 且要明确政治立场, 坚守原则。师资选拨要坚持校内与校外结合、 教师与学生结合的原则, 经过笔试、 面试、 试讲以及政治考察等环节确保师资队伍的质量。除此之外, 在意识形态教育的主阵地, 即课堂, 进行授课的教师要注重在传统灌输式教育的基础上, 探索生动有效的学习方式, 发挥学生的自主意识, 进行体验式学习、 互动式学习、 研究性学习以及共享式学习等多种形式, 发展学生在意识形态教育方面的自我教育能力 [7] 。

3.拓宽意识形态教育渠道, 丰富意识形态教育方式方法

一是高校的意识形态教育不应只停留在思想政治理论课的课堂教学上, 还要贯通到学生专业课的学习过程中, 这则需要学校专业课教师的配合以及专业课教师自身意识形态理论内容的融会贯通。二是在意识形态理论学习的同时, 要组织学生进行实践, 这些实践内容可以是革命纪念馆、 革命遗址、 红色文化基地等的参观学习, 亦可以是在校园或参与社会上相关的实践活动, 如在社区或城乡结合部宣传讲解党的理论方针政策, 做社会公益活动, 践行社会主义核心价值观等实践活动。三是开展 “第二课堂” 的意识形态教育。第二课堂的学习形式与第一课堂的限制性学习相比, 灵活性更强, 内容形式更为丰富。第二课堂的建设不仅需要思想政治理论工作者的辛勤付出, 线下多与学生交流、 讨论, 更需要通过多媒体平台, 全方位覆盖。将QQ、 微信、 论坛以及学校网站等媒体渠道打造成为进行间接式的意识形态内容的宣传和教育的领地, 紧抓高校意识形态教育的管理权。

4.开展学习型党组织建设, 切实加强党员的教育和管理工作

学习型党组织, 就是指 “能够树立符合时代要求的学习理念, 具有健全的学习机制和浓厚的学习氛围, 以学习力推动创新力和凝聚力, 不断增强高校基层党组织的生机活力, 公开透明、 清正廉洁, 真正发挥先锋模范作用, 推动高校科学发展的团队。 ”[8] 高校党组织不仅要树立自主学习、 终身学习、 团队学习、 创新学习的理念 [9] , 还要完善组织学习制度、 监督制度和奖惩制度。在意识形态教育中要注重多样化的学习形式, 吸引更多的党员参与进来, 用最新的理论成果来丰富教育内容, 武装头脑。高校基层党组织要善于用网络资源创新组织生活方式。 [10] 建立网络支部, 通过网络对话、 讨论、 视频会议等对支部的组织活动进行补充, 加深支部成员之间的互动交流, 提升个人的党性修养, 提高组织的活动效率和学习效果。

参考文献

[1] 杨泉明主编.高校党的思想建设研究, 第1版, 北京:中央编译出版社, 2012:44

[2] 温兆标著.大学生主流意识形态教育创新研究, 第1版, 北京:中国文史出版社, 2013:25-26

[3] 张果著.当代大学生意识形态安全教育研究, 第1版, 北京:人民出版社, 2015:101

[4] 华东政法大学思想理论教育、 党建理论研究会, 高校党建与思想政治教育的理论创新与实践探索 (2011-2012) , 第1版, 上海:华东理工大学出版社, 2013:105

[5] 张果著.当代大学生意识形态安全教育研究, 第1版, 北京:人民出版社, 2015:204

[6] 温兆标著.大学生主流意识形态教育创新研究, 第1版, 北京:中国文史出版社, 2013:222

[7]曹伶俐著.当代大学生意识形态教育理论与实践,第1版, 北京:中国水利水电出版社, 2016:180

[8] 黄建军著.高校学习型党组织建设研究, 第1版, 北京:社会科学文献出版社, 2014:101-102

[9] 黄建军著.高校学习型党组织建设研, 第1版, 北京:社会科学文献出版社, 2014:269-272

[10] 刘川生主编.高校党的组织建设研究, 第1版, 北京:中国文史出版社, 2011:192

浏览次数:  更新时间:2017-10-31 09:10:22
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